小雨的媽媽是一位不折不扣的學(xué)霸。她的意識中,孩子只要埋頭學(xué)習(xí)即可,其余的不必考慮。母女間無休無止的矛盾、沖突就是從這個(gè)問題開始的。
小雨是一個(gè)活潑開朗、熱情大度的孩子。不僅在家里乖巧懂事,而且在學(xué)校也團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人。
可小雨的媽媽卻認(rèn)為懂事乖巧也罷,團(tuán)結(jié)同學(xué)也罷,與學(xué)習(xí)統(tǒng)統(tǒng)無關(guān),正是這些“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn),讓小雨的成績停滯不前。
媽媽甚至覺得,老師根本不喜歡這些只會“擦燈管”“布置教室”和“打掃衛(wèi)生”的孩子。且小雨曾經(jīng)還因?yàn)樘^“熱心”,被學(xué)校叫了家長。
現(xiàn)在該老實(shí)了吧? 小雨的媽媽強(qiáng)忍著怒氣憤憤喊道: 請老師‘禁止’小雨的一切‘熱心活動(dòng)’,讓她專心致志地學(xué)習(xí)。
經(jīng)此一役,媽媽成功“禁止”了小雨的“熱心”,但同時(shí)也為今后小雨性格的180度大轉(zhuǎn)彎埋下了伏筆。從此,小雨不再陽光活潑,變得沉默寡言,學(xué)習(xí)成績也沒有像媽媽期望的那樣一飛沖天。 小雨不“熱心”了,成績不升反降,這是怎么一回事?
100多年前,著名國學(xué)大師梁啟超先生曾說: “少年強(qiáng),則國強(qiáng)?!?/span> 這里所說的“強(qiáng)”,鄧小平同志曾給出這樣的解釋,未來世界的競爭,是人口素質(zhì)的競爭。而人口素質(zhì)最為重要的體現(xiàn)就是責(zé)任心。
所謂責(zé)任心,它是一個(gè)人對其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及她所承擔(dān)的任務(wù)自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。 [1] 如果孩子對責(zé)任心認(rèn)識不足,或者說孩子認(rèn)為責(zé)任心是除自己外其他人的事情,那么這樣的孩子長大后,無法承擔(dān)起TA相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 孩子成長的過程中,不只有學(xué)習(xí)成績的高低好壞,家長還要從社會角度讓孩子清醒地意識到自己所需要承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。 小虎兒時(shí),極愛賴床。每天早上都會因?yàn)榻性缍眉依镫u飛狗跳,還因此經(jīng)常遲到。但他從來只抱怨媽媽的不及時(shí)和爸爸的不堅(jiān)持,自己卻永遠(yuǎn)一副自以為是的樣子。 一晚,小虎媽媽將小虎叫到身邊告訴他:“以后媽媽不會像往常一樣喋喋不休地叫早?!?span style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important; letter-spacing: 0px;">同時(shí),媽媽將一個(gè)小鬧鐘交到小虎手里,斬釘截鐵地說到:“從明早開始,應(yīng)該幾點(diǎn)起床,請自己定鬧鐘。如果鬧鐘不能將你叫起,你就繼續(xù)睡覺,無論你睡到什么時(shí)候,我們都不會再去房間叫你?!?/strong> 小虎知道媽媽這次一定會說到做到,他也害怕上學(xué)再遲到,于是早早便定好了鬧鐘。第二天一早,“叮叮?!濒[鐘準(zhǔn)時(shí)響起,小虎馬上起身,按部就班地開始收拾東西。從那以后,小虎明白就算是起床這類小事也是對自己人生負(fù)責(zé)的重要態(tài)度。 在家里,父母為了騰出時(shí)間讓孩子專心學(xué)習(xí),過多包辦孩子的分內(nèi)之事。雖然看起來確實(shí)節(jié)省了時(shí)間,殊不知如此下去,“飯來張口,衣來伸手”的觀念會在孩子的腦海里根深蒂固,最終孩子變成了“祖宗”。 人總有老去的一天,家長們有沒有考慮過,到那時(shí)孩子們又該由誰來照顧?這一代孩子能獨(dú)立嘛?答案是不可能的。 身為家長,除了給予賦予孩子們寶貴的生命以外,我們能給予孩子們最大的,也是最好的禮物應(yīng)該是責(zé)任之根和獨(dú)立之翼。[2] 如何能使責(zé)任的種子在孩子心中生根發(fā)芽呢 學(xué)會放手 01 工作原因、耐心之由、兒時(shí)所經(jīng)歷的一切,讓很多父母在面對孩子的時(shí)候不由得選擇大包大攬。簡單地認(rèn)為:只要成績好,一切都不重要。 可就是這樣的“緊箍咒”,讓孩子在原本有限的空間里繼續(xù)蜷縮,性格變得冷漠。父母的不放心,會讓孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)赜X得家中事只是父母事,與己無關(guān)。 父母學(xué)會放手,將一些孩子力所能及的事,大膽分配給他們,在適當(dāng)引導(dǎo)的前提下,給孩子自己做主的機(jī)會。 學(xué)會鼓勵(lì) 02 幾千年的傳統(tǒng)造就我們中國人在表達(dá)情感時(shí),多數(shù)選擇含蓄地方式。長久以來,孩子成長中所要獲得被認(rèn)同感、被需要感,得不到滿足和認(rèn)可,只憑借自己的感覺行事。對與錯(cuò)得不到很好的詮釋,長久的迷茫,也容易造成孩子責(zé)任感的缺失。 適度依賴 03 我們常聽一些家長說:“父親就是父親,孩子就是孩子。這關(guān)系不能顛倒。”這樣的家庭都有一個(gè)共同的特質(zhì)——家長就是用來服務(wù)孩子的。家長的辛勞困苦是大人的事,小孩子不用操心、也不用參與其中。其實(shí),家庭生活眾人有責(zé)。父母適度示弱,不僅有利于孩子理解父母的不易,更有利于孩子了解生活的艱辛。 有人說:“智育抓不好,便出次品;體育抓不好,就出殘品;而德育抓不好,勢必出危險(xiǎn)品。”[3]讓孩子了解他人并合理地滿足他人的需求,是孩子成長、成熟的表現(xiàn),也是孩子責(zé)任心的表現(xiàn)。 放手,給予孩子樹立責(zé)任心的空間 鼓勵(lì),賦予孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的信念 示弱,提供孩子成長所需的源泉