兒子剛升入三年級的時(shí)候,有一次學(xué)校里組織了選拔小主持人大賽,老師給我打電話:
孩子平時(shí)表現(xiàn)力很強(qiáng),這可是個(gè)好機(jī)會,讓孩子上臺試一試吧! 我一聽,這是好事呀,便滿口答應(yīng)了,誰知回來和兒子一商量,兒子直搖頭: 我不行,我不上,我怕丟人。 左勸右說,孩子怎么也不同意,說到最后還哭了。我滿肚子都是氣:孩子這是怎么了?以前還挺好,現(xiàn)在長大了,怎么就連上臺的膽兒都沒有了? 沒辦法,我只好向孩子的老師求助:孩子為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?在與老師溝通的過程中我了解到: 升入三年級后,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,孩子在課堂上沒有那么得心應(yīng)手了,課堂上回答問題也不夠積極,不如一二年級時(shí)那么自信了。 這段時(shí)間我的工作一直比較忙,并沒有發(fā)現(xiàn)兒子情緒異常,而且兒子也從未主動提起過這點(diǎn),所以我一直沒有留意。兒子會是因?yàn)椴粔蜃孕挪挪豢蠀⒓颖荣惖膯幔?/p> 其實(shí),在孩子升入三年級之前我就做過功課:著名心理學(xué)家邊玉芳在《讀懂孩子》一書中寫道:三年級是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。孩子在一到三年級的過程中,對自我的評價(jià)呈下降趨勢,發(fā)現(xiàn)自己沒想象中能干,會經(jīng)歷一些挫折,自信有所降低。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級同學(xué)的歧視,往往對自己評價(jià)過低,對自己失去信心。 有人會說:我們可以教育孩子:走自己的路,讓別人說去吧!這點(diǎn)不僅對三年級的孩子無用,甚至對很多成年人也是無用的。 早在1902年,美國社會學(xué)家查爾斯·霍頓·庫利就提出: 一個(gè)人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的,一個(gè)人對自己的認(rèn)識是其他人對于自己看法的反映,他所具有的這種自我感覺,是由別人的思想、別人對于自己的態(tài)度所決定的。 就像我們只能從鏡子里看到自己的長相,“我”對自我的認(rèn)知也都是源于別人對我的看法。這也就是為什么孩子們在成長的過程中需要身邊人的鼓勵(lì),他需要在我們反復(fù)的肯定性語言中尋找自信,從而相信自己可以做到。 那么,該怎樣改變兒子心里認(rèn)為的“別人覺得我不行”的想法呢?我決定:從哪里跌倒,就從哪里爬起來!我與老師溝通,希望能再安排兒子進(jìn)行一次課前演講,老師馬上明白了我的用意,表示支持。 沒過幾天,我就見兒子皺著眉頭心事重重一副發(fā)愁的樣子,我問兒子: 這是怎么了?說出來,媽媽跟你一起想辦法。 他郁悶至極: 前兩天我已經(jīng)課前演講過了,老師怎么又安排我呀?我怕自己不行。 聽到兒子把“我怕”和“我不行”掛在口頭上,我心里別提有多難過了,但我還是壓著自己的情緒,把兒子的注意力集中在了準(zhǔn)備課前演講這件事情上。我先和兒子商討,什么樣的內(nèi)容更吸引同學(xué)們的注意力,選定內(nèi)容后又陪著孩子反復(fù)練習(xí)了幾次,最后還把爸爸拉來客串了觀眾。 即便做好了準(zhǔn)備,兒子在演講前一晚還是打起了退堂鼓。我認(rèn)真地對兒子說: 兒子,在爸爸媽媽眼里你永遠(yuǎn)都是最棒的那一個(gè),我們認(rèn)真練習(xí),只要努力,一定會有收獲!爸爸媽媽相信你,一定沒問題。相信自己,你的演講很精彩的! 第二天放學(xué)時(shí),兒子興高采烈地跟我分享同學(xué)們聽到他課前演講時(shí)的反應(yīng),最后他長舒一口氣跟我說: 媽媽,原來我也能做好!這種感覺可真棒! 我終于又看到了那個(gè)自信陽光的兒子。其實(shí)孩子的自信心就是在這一件又一件的小事情里慢慢累積起來的。對孩子來說,當(dāng)自我價(jià)值感被滿足了,他便很喜歡去做某件事,而成人的不斷認(rèn)可和夸獎,會讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種“我很強(qiáng)大”的感覺,這種感覺正是自信的感覺。 想要培養(yǎng)出一個(gè)自信陽光的孩子,只有持續(xù)不斷的口頭鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,孩子是在學(xué)習(xí)中成長的,他可能時(shí)刻都需要知道事情該怎么做。 當(dāng)他做得好的時(shí)候,家長及時(shí)肯定和認(rèn)可;當(dāng)他沒做到的時(shí)候,家長教導(dǎo)他如何做,把焦點(diǎn)放在問題的解決上,而非抓住孩子的問題不放,這一點(diǎn)很關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兌济靼?,孩子不可能樣樣都好,他們在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到瓶頸。我們幫助孩子突破瓶頸的過程就是建立孩子自信的最佳時(shí)機(jī)。 當(dāng)我們幫助、陪伴孩子渡過一個(gè)又一個(gè)“難關(guān)”時(shí),孩子就會在這過程中掌握一項(xiàng)又一項(xiàng)“技能”:面對困難的勇氣,解決困難的辦法,戰(zhàn)勝困難的成就感……這些,都是孩子自信的源泉。 做家長不易,做一個(gè)愛思考的智慧家長更是難上加難。且行且修,蓋老師愿與你一路同行!